O STEM Brasil e a Iniciação Científica na Escola Pública

Mediante o avanço científico e tecnológico e suas confluências com o processo de ensino-aprendizagem, alicerçados nos princípios postulados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que explicitam a partir das habilidades e competências o potencial da iniciação científica (IC) no âmbito da educação básica, o presente trabalho em uma perspectiva colaborativa, criativa e visando o protagonismo estudantil teve por objetivo devolver o projeto de Iniciação Científica na escola e compreender suas implicações no processo de ensino-aprendizagem a partir de práticas pedagógicas inspiradas na metodologia do STEM Brasil. Dessa maneira, compreendendo os marcadores atribuídos pela BNCC, a iniciação científica mediante a visão do método científico impulsiona o discente a investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções com base nos conhecimentos das diferentes áreas (BRASIL,2018). A BNCC ainda aponta algumas potencialidades a partir das experiências formativas na IC, como desenvolvimento da argumentação, comunicação, escrita e potencialização do pensamento científico, crítico e criativo. Metodologicamente o projeto foi desenvolvido a partir de encontros entrelaçados ao viés do ensino pela pesquisa, investigação e experimentação. As práticas foram construídas a partir da consulta da plataforma STEM Brasil, sendo selecionado como demarcação inicial a construção do vulcão científico, visto que seu processo construtivo pode ser elaborado mediante o resgate de material (rascunhos e outros papéis destinados ao lixo escolar), o que foi pertinente a discussão sobre Educação Ambiental Crítica e a sensibilização concernente ao respeito do patrimônio público e ao meio ambiente (LOUREIRO;LAYRARGUES;CASTR0, 2012). Posterior a essa discussão que perpassa a construção da base do vulcão também foi construído outro modelo vulcânico a partir da argila. Por fim, foi explicado e executado o processo da experimentação na construção da lava ( vinagre, bicarbonato de sódio, corante artificial e detergente) e a resultante do Dióxido de Carbono. A partir da prática desenvolvida na demarcação inicial, inspirados no sucesso , engajamento e encantamento dos estudante com uma visão mais concreta da ciência, foi realizada uma prática de microscopia, vidrarias e reagentes, executada a partir da estruturação de um laboratório adaptado para a sala de projetos do STEM Brasil na escola. A prática com o intuito de inspirar a formação de pequenos cientistas abarcou o envolvimento de alunos do 6º ao 9º ano com o objetivo de entender o detalhamento científico para a consolidação de práticas futuras alinhadas ao projeto de iniciação científica mediadas pelas concepções metodológicas do STEM Brasil. O encontro foi finalizado com a elaboração telas artísticas guiadas pela temática "representações pessoais da Ciência e seus entrelaços com o STEM Brasil, Fundação Toyta do Brasil e Atlantic Nickel" objetivando o destaque das parcerias no processo de aprimoramento da Ciência e educação pública de qualidade. Por fim, em seus aspectos conclusivos, o projeto ainda em andamento tem solidificado o engajamento dos professores no desenvolvimento de práticas experimentais que tem fortificado o processo de ensino-aprendizagem, corroborando consecutivamente do despertar científico, senso da autonomia, espirito de liderança e colaboração dos estudantes visando o entendimento do espirito colaborativo no desenvolvimento da ciência e da educação pública de qualidade.